Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 3

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Bạn đang xem: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 3

Như tất cả chúng ta tiếp tục biết trẻ nhỏ là những mần nin thiếu nhi sau này của giang sơn, đất

nước với khá nhiều mạnh, phồn vinh là dựa vào mới trẻ em. Chính nên là nhưng mà tất cả chúng ta phải

chăm sóc trẻ em làm sao cho thật chất lượng ngay lập tức kể từ lúc còn ở lứa tuổi mần nin thiếu nhi.

Là một nhà giáo mần nin thiếu nhi, tôi luôn luôn suy nghĩ nên thực hiện thế nào là nhằm quy trình phát

triển của trẻ em trọn vẹn nhất. Người nhà giáo Mầm non ngoài các việc bảo vệ cho

trẻ ăn ngủ, giáo dục thôi ko đầy đủ mà còn phải nên chuẩn bị những kỹ năng thuở đầu.

Muốn trẻ em cách tân và phát triển trọn vẹn chất lượng thì thầy giáo nên luôn luôn triển khai chất lượng trọng trách của

Xem thêm: DOWNLOAD 3000 từ vựng tiếng anh thông dụng nhất trong mọi chủ đề

mình và gom trẻ em “Học vì như thế đùa – đùa nhưng mà học” bằng phương pháp trải qua những hoạt

động vô bại liệt.

Hoạt động vui sướng đùa là hoạt động và sinh hoạt chủ yếu của độ tuổi mần nin thiếu nhi, nhưng mà vô bại liệt vui

chơi ngoài cộng đồng là 1 trong hoạt động và sinh hoạt không thể không có vì như thế trẻ em sẽ tiến hành thay đổi ko khí

trong lành lặn, được để ý toàn cầu xung xung quanh tìm hiểu những điều mới mẻ kỳ lạ từ

Xem thêm: [TaiMienPhi.Vn] Dàn ý viết một đoạn văn miêu tả cảnh thiên nhiên ở địa phương em

thiên nhiên và được trải qua gom trẻ em gia tăng vốn liếng sinh sống và nhất là trẻ em được tự

do hoạt động

Một số giải pháp gom trẻ em 3-4 tuổi tác đẩy mạnh tính tích rất rất chủ
động khi nhập cuộc ngoài trời
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Như tất cả chúng ta tiếp tục biết trẻ nhỏ là những mần nin thiếu nhi sau này của giang sơn, khu đất 
nước với khá nhiều mạnh, phồn vinh là dựa vào mới trẻ em. Chính nên là nhưng mà tất cả chúng ta phải
chăm sóc trẻ em làm sao cho thật chất lượng ngay lập tức kể từ lúc còn ở lứa tuổi mần nin thiếu nhi. 
 Là một nhà giáo mần nin thiếu nhi, tôi luôn luôn suy nghĩ nên thực hiện thế nào là nhằm quy trình vạc 
triển của trẻ em trọn vẹn nhất. Người nhà giáo Mầm non ngoài các việc bảo vệ cho tới 
trẻ ăn ngủ, giáo dục thôi ko đầy đủ mà còn phải nên chuẩn bị những kỹ năng thuở đầu. 
Muốn trẻ em cách tân và phát triển trọn vẹn chất lượng thì thầy giáo nên luôn luôn triển khai chất lượng trọng trách của 
mình và gom trẻ em “Học vì như thế đùa – đùa nhưng mà học” bằng phương pháp trải qua những hoạt 
động vô bại liệt. 
Hoạt động vui sướng đùa là hoạt động và sinh hoạt chủ yếu của độ tuổi mần nin thiếu nhi, nhưng mà vô bại liệt vui sướng 
chơi ngoài cộng đồng là 1 trong hoạt động và sinh hoạt không thể không có vì như thế trẻ em sẽ tiến hành thay đổi không gian 
trong lành lặn, được để ý toàn cầu xung xung quanh tìm hiểu những điều mới mẻ kỳ lạ kể từ 
thiên nhiên và được trải qua gom trẻ em gia tăng vốn liếng sinh sống và nhất là trẻ em được tự động 
do hoạt động và sinh hoạt.
 Đối với trẻ em thơ, hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng tăng thêm ý nghĩa quan trọng đặc biệt, này là hạ tầng thuở đầu về 
nhân cơ hội và là nền móng cho tới trẻ em cách tân và phát triển chất lượng rộng lớn trong mỗi giai
đoạn tiếp theo sau, vì vậy dạy dỗ mần nin thiếu nhi hiện nay hiện nay đã và đang được kế tiếp dò thám đi ra 
những cách thức mới mẻ nhằm giảng dạy dỗ, vô bại liệt nhu yếu về hoạt động và sinh hoạt vui sướng đùa hoặc 
còn gọi là hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng rất rất quan trọng so với trẻ em. Trẻ trí tuệ toàn cầu xung
quanh bằng phương pháp xúc tiếp, dò thám hiểu, tìm hiểu và quan hoài cho tới những gì xẩy ra ở 
cuộc sinh sống xung xung quanh bản thân .Vì hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng gom trẻ em tìm hiểu những hiện nay 
tượng ở xung xung quanh bản thân trẻ em sẽ tiến hành tìm hiểu dò thám tòi tạo nên tập luyện trí lưu giữ, 
tính để ý khả năng phân biệt, ví sánhvv, nhằm mục tiêu gom trẻ em tự khắc thâm thúy kỹ năng, 
hiểu tăng về nội dung bài học kinh nghiệm, cách tân và phát triển trí tuệ, một cơ hội trọn vẹn, trải qua 
hoạt động ngoài cộng đồng trẻ em được để ý tìm hiểu những loại mới mẻ kỳ lạ ở xung xung quanh 
mà trẻ em ko nắm chắc. Chơi hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng gom trẻ em kể từ địa điểm ko biết, ko 
biết rõ ràng tiếp tục bắt được mục tiêu của nội dung để ý và thực hiện nhiều vốn liếng trí tuệ, sáng sủa 
tạo, và thu thập được kinh nghiệm tay nghề, tăng thêm sự nắm vững và cách tân và phát triển học thức cho tới trẻ em. 
Hoạt động ngoài cộng đồng gom trẻ em cách tân và phát triển sự chia sẻ, đàm thoại nằm trong cô, nằm trong chúng ta, 
và thực hiện nhiều vốn liếng kể từ cho tới trẻ em. Chơi hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng gom trẻ em với quan hệ giữa
trẻ với cô và trẻ em với chúng ta, trẻ em với mái ấm gia đình., những tình thân này được thể hiện nay một 
cách thực lòng qua chuyện hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng. Chơi hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng còn hỗ trợ trẻ em 
có tính tạo nên vô lúc chơi hoặc trong những khi để ý theo dõi group với lòng tin phấn
khởi, vui sướng mừng, lúc chơi những trò đùa, tuy vậy trẻ em tích rất rất học hành tạo nên những giá bán 
trị, lòng tin chất lượng yêu thích, gom trẻ em cách tân và phát triển thẩm mỹ và làm đẹp và khuyến nghị trẻ em tạo nên 
ra những nét đẹp. 
Qua hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng trẻ em vừa lòng nhu yếu hoạt động và sinh hoạt, nhu yếu dò thám hiểukhám 
phá của trẻ em. Hoạt động vui sướng đùa ngoài cộng đồng tạo nên cho tới trẻ em sự thời gian nhanh nhẹn và thích nghi 
với môi trường thiên nhiên ngẫu nhiên đôi khi trẻ em thỏa sức tự tin, bạo dạn vô cuộc sống thường ngày. Chính vì như thế 
tầm cần thiết này đã thực hiện tôi do dự tâm lý bản thân nên thực hiện gì? Và thực hiện như 
thế nào? Để trẻ em đẩy mạnh được xem tích rất rất khi nhập cuộc hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng. 
*Chính vì như thế lẽ bại liệt tôi bạo dạn đưa ra “Một số giải pháp nhằm mục tiêu gom trẻ
3 - 4 tuổi tác đẩy mạnh tính tích rất rất dữ thế chủ động khi nhập cuộc hoạt động và sinh hoạt 
ngoài trời nhằm triển khai vô ngôi trường mần nin thiếu nhi.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
1. Cửa hàng lý luận 
Việc dạy dỗ trẻ con về những độ quý hiếm của môi trường thiên nhiên sinh sống, gom trẻ em được thân thiện 
với vạn vật thiên nhiên, dò thám hiểu và học tập cơ hội hòa nhập với môi trường thiên nhiên xung xung quanh là vô 
cùng quan trọng. Quá trình dạy dỗ này hoàn toàn có thể tổ chức trải qua nhiều hoạt động và sinh hoạt 
khác nhau tuy nhiên hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng vẫn được xem là hoạt động và sinh hoạt có khá nhiều ưu thế. 
Rất nhiều mái ấm khoa học tập tiếp tục chứng tỏ rằng: “Không gì khiến cho trẻ em thấy tự do thoải mái,
tự tin tưởng và sung sướng rộng lớn khi trẻ em được sờ tay vô tất cả xung xung quanh và tự động 
khám huỷ vấn đề vì như thế những giác quan lại, xúc cảm của tớ. Trong khi, khi luyện 
tập và nhập cuộc những trò đùa hoạt động ngoài cộng đồng thông thường xuyên với thời hạn thích
hợp sẽ hỗ trợ cho tới khung người trẻ em tự động tổ hợp Vitamin D . điều đặc biệt, ở độ tuổi 
đang rộng lớn này, xương hít vào nhiều can xi rộng lớn nên nhập cuộc những hoạt động và sinh hoạt ngoài 
trời gom cho những tế bào tạo nên xương xây đậy điệm cho tới xương đặc rộng lớn, rắn chắc thêm, mềm 
dai rộng lớn. 
*Mục đích của việc tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt ngoài trời: “Với trẻ em mầm non bé nhỏ 3 – 4 tuổi tác, 
giáo viên tổ chức triển khai cho tới trẻ em đùa và nhập cuộc những hoạt động và sinh hoạt ngoài phạm vi lớp học tập với
mục đích: Tạo ĐK cho tới trẻ em được xúc tiếp với không gian trong sạch của thiên 
nhiên, tập luyện sức mạnh, thiết lập quan hệ thân thích trẻ em với môi trường thiên nhiên xung 
quanh, góp thêm phần không ngừng mở rộng vốn liếng nắm vững của trẻ em về môi trường thiên nhiên ngẫu nhiên, xã hội; thỏa
mãn nhu yếu đùa và hoạt động và sinh hoạt theo nhu cầu của trẻ”. 
-HĐNT là 1 trong hoạt động và sinh hoạt có ích và lí thú so với trẻ em mầm non vì như thế nó với những ưu 
thế nhưng mà ở những hoạt động và sinh hoạt không giống ko thể với . Tại ngoài cộng đồng, trẻ em được xúc tiếp với 
cá hiện tượng lạ ngẫu nhiên và xã hội đa dạng và phong phú, gom trẻ em không ngừng mở rộng vốn liếng nắm vững về thế 
giới xung xung quanh, cách tân và phát triển trí tuệ... 
-HĐNT trẻ em được tận thưởng những ĐK của ngẫu nhiên như nước, tia nắng, 
không khí trong sạch, được hoạt động tự tại, thoải máiđáp ứng nhu yếu hoạt động 
của trẻ em nhờ bại liệt khung người trẻ em được tập luyện, sức mạnh được tăng nhanh. Môi ngôi trường 
bên ngoài lớp học tập rất tuyệt so với sức mạnh của trẻ em và ở bại liệt trẻ em với thời cơ rất tốt cho tới 
việc cách tân và phát triển thể lực.Giờ đùa ngoài cộng đồng là khoảng tầm thời hạn vô nằm trong quý giá bán đối 
với sự cách tân và phát triển từng mặt mày của trẻ em nhưng mà không nhiều thời gian sinh hoạt nào là không giống hoàn toàn có thể đối chiếu 
được. Chơi ngoài cộng đồng là khoảng tầm thời hạn trẻ em được thõa mãn triển khai những vận 
động giải hòa tích điện. Không lừa lọc đùa ngoài cộng đồng với thật nhiều ưu thế cho tới 
việc tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt nhiều mẫu mã, tích rất rất của trẻ em nhưng mà ĐK vô chống học tập 
không thể đáp ứng nhu cầu được. 
2. Thực trạng của yếu tố 
Năm học tập 2020 – 2021 tôi được mái ấm ngôi trường cắt cử dạy dỗ lớp mầm non bé nhỏ C4. 
Tổng số 34 con cháu, vô đó: 
+ Có 15 con cháu phái nam và 19 con cháu phái nữ. 
+Có 2 nhà giáo :Đinh Thu Hiền –Nguyễn Thị Lan 
Từ thực tiễn bên trên tôi nhận biết một vài tiện nghi và trở ngại sau. 
a.Thuận lợi: 
- Là ngôi trường mần nin thiếu nhi với đầy đủ những chống tính năng, những lớp học tập khang trang thông thoáng 
mát, được góp vốn đầu tư không thiếu thốn hạ tầng vật hóa học không thiếu thốn, trang khí giới văn minh. 
- Trường với diện tích S Sảnh rộng lớn, nhiều vật dụng đùa ngoài 
- Có diện tích S mảnh đất vườn rộng lớn được bố trí , kiến tạo theo dõi quy hướng .Có nhiều 
cây cho tới nhiều bóng non, với vườn rau xanh, vườn cây ăn trái khoáy, rừng hoa đẹp mắt rất rất tiện nghi 
cho trẻ em nhập cuộc những giờ hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng. 
* Đối với giáo viên: 
- Được sự quan hoài lãnh đạo sát sao của Ban giám hiệu mái ấm ngôi trường về trình độ chuyên môn 
- Được hướng dẫn tu dưỡng và nhập cuộc kiến giảng ở ngôi trường chúng ta về những hoạt động và sinh hoạt. 
- Lớp tôi bao gồm 2 nhà giáo / lớp . Trình chừng trình độ chuyên môn Đại Học 
- Là một nhà giáo với chuyên môn trình độ chuyên môn ,tôi luôn luôn kết hợp nằm trong thầy giáo vô 
lớp năng nổ có khá nhiều nỗ lực, luôn luôn dò thám tòi những hoạt động và sinh hoạt mới mẻ nhằm chỉ dẫn 
trẻ. 
* Đối với phụ huynh: 
- Đa phần bố mẹ năng nổ cỗ vũ những nguyên vẹn vật tư nhiều mẫu mã đa dạng và phong phú 
mang đi học khiến cho trẻ em hoạt động và sinh hoạt và trẻ em thì tích rất rất nhập cuộc những trò đùa. 
* Đối với trẻ: 
- Trẻ ngoan ngoãn, với nền nếp, phần nhiều trẻ em tiếp tục học tập qua chuyện độ tuổi vườn trẻ . 
- Trẻ tới trường kha khá đều nên tỉ lệ thành phần thường xuyên cần thiết cao. Trẻ tích rất rất nhập cuộc hoạt 
động đùa 
- Đa phần mái ấm gia đình trẻ em sinh sống ở khu vực căn hộ ,coi điện thoại cảm ứng thông minh và được các cụ phụ huynh 
dạy nên trí tuệ của trẻ em tương đối tốt về một vài loại cây không xa lạ. 
b. Khó khăn : 
+ Trường với diện tích S Sảnh rộng lớn tuy nhiên không nhiều những cây to tướng nên chống Sảnh ngôi trường còn 
ít bóng non cho tới trẻ em đùa giống như để ý 
+ Trẻ đi ra hoạt động và sinh hoạt để ý ngoài cộng đồng còn ko để ý triệu tập. 
+ Trẻ ở độ tuổi này quí chạy nhảy tự tại. 
+ Các nội dung để ý còn không nhiều, lúc chơi ngoài cộng đồng trẻ em không nhiều triệu tập để ý. 
+ Sự links với những group đùa còn giới hạn kéo theo thành phẩm giờ hoạt động và sinh hoạt ngoài 
trời đạt tỷ trọng còn thấp. 
+ Có một vài bố mẹ ko quan hoài và ko nắm chắc vai trò của con cái 
mình vô học hành. 
*Vì vậy khi tôi tiếp tục lựa chọn vấn đề sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề này với mục tiêu “Giúp trẻ em 
3 - 4 tuổi tác đẩy mạnh tính rất rất dữ thế chủ động vô quy trình vui sướng đùa ngoài trời” vạc 
triển trọn vẹn rộng lớn. 
3. Một số giải pháp gom trẻ em 3 - 4 tuổi tác đẩy mạnh tính tích rất rất dữ thế chủ động 
trong quy trình hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng 
Hoạt động vui sướng đùa ngoài cộng đồng là 1 trong trong những loại hoạt động và sinh hoạt của trẻ em ởtrường mầm
non, được người rộng lớn chỉ dẫn nhằm mục tiêu vừa lòng nhu yếu vui sướng đùa hoặc trí tuệ, 
đồng thời nhằm mục tiêu dạy dỗ và cách tân và phát triển trọn vẹn cho tới trẻ em mầm non.Hoạt động vui sướng 
chơi phân bổ hoạt động và sinh hoạt khác ví như học hành, làm việc... thực hiện cho tới bọn chúng đem màu sắc sắc
độc đáo của độ tuổi mần nin thiếu nhi. 
Hoạt động vui sướng đùa gom trẻ em trí tuệ được toàn cầu xung xung quanh, không ngừng mở rộng tầm hiểu
biết về vạn vật thiên nhiên, xã hội và quả đât. 
Nhận thức được vai trò của việc tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng , kể từ những 
thuận lợi trở ngại bên trên tôi đã lấy đi ra một giải pháp nhằm mục tiêu gom trẻ em 3 – 4 tuổi tác vạc 
huy tính tích rất rất dữ thế chủ động khi nhập cuộc hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng như sau: 
3.1. Biện pháp 1: Khảo sát chừng hào hứng của trẻ em với hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng . 
Trước khi triển khai vấn đề tôi tiếp tục địa thế căn cứ vô tình hình của lớp và Đặc điểm tâm sinh
lý của trẻ em ở lớp bản thân (tổng số 34 cháu) 
+ Tính tích rất rất :đạt 80%,CĐ :20% 
+ Tính dữ thế chủ động :Đạt 88%,CĐ :12% 
+ Khả năng để ý khi nhập cuộc :đạt 93%,CĐ :7% 
3.2. Biện pháp 2. Lập plan tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng cho tới trẻ em. 
Để tổ chức triển khai chất lượng hoạt động và sinh hoạt vui sướng đùa ngoài cộng đồng đạt hiệu quả tuyệt vời yên cầu nhà giáo 
phải lập plan tổ chức triển khai một cơ hội phù hợp và nhiều mẫu mã hóa những mẫu mã tổ chức triển khai 
hoạt động. Giáo viên nên dò thám tòi những nội dung hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng nhằm thực hiện sao
có nhiều mẫu mã hoạt động và sinh hoạt không giống nhau một cơ hội linh động nhất sẽ giúp đỡ cho tới trẻ em 
có những giờ hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng hiệu suất cao nhất. 
3.3. Biện pháp 3. Tổ chức hoạt động và sinh hoạt ngoài cộng đồng cho tới trẻ em vô bại liệt với phần tạo nên môi 
trường phù hợp khiến cho trẻ em được trải qua qua chuyện những hoạt động và sinh hoạt vui sướng đùa ngoài cộng đồng. 
Môi ngôi trường hoạt động và sinh hoạt tăng thêm ý nghĩa vô nằm trong cần thiết vô hoạt động và sinh hoạt vui sướng đùa 
ngoài trời. Một môi trường thiên nhiên chất lượng, mê hoặc tiếp tục tạo ra hào hứng cho tới trẻ em, hấp dẫn trẻ em 
tham gia và quan trọng đặc biệt môi trường thiên nhiên chất lượng sẽ hỗ trợ trẻ em hoạt động và sinh hoạt tích rất rất và đạt thành phẩm 
tốt. 
Hình hình ảnh “trẻ để ý khu vực trồng rau xanh sạch”
BGH mái ấm ngôi trường còn rất rất tạo nên, cẩn trọng trong các công việc trải thảm cỏ tự tạo những 
khu vực cho tới trẻ em đùa vật dụng đùa ngoài trởi nhằm đáp ứng an toàn và đáng tin cậy cho tới trẻ em lúc chơi. Khu 
vực khí giới vật dụng đùa ngoài cộng đồng : vật dụng đùa ngoài cộng đồng được bố trí nhỏ gọn , với bóng
mát ...thuận tiện cho tới trẻ em khi nhập cuộc học hành và vui sướng đùa. 
 Hình hình ảnh “trẻ đùa hoạt động và sinh hoạt ngoài trời”
Hình hình ảnh “trẻ đùa ngoài trời” 
Khi ham muốn cho tới trẻ em tổ chức thử nghiệm thì tôi tiếp tục lựa lựa chọn và tạo nên môi trường thiên nhiên phù
hợp cho tới trẻ em nhập cuộc : môi trường thiên nhiên thông thoáng , thật sạch sẽ . Ví dụ như khi cho tới trẻ em đùa 
với cát , sỏi , những vật tư vạn vật thiên nhiên tôi tiếp tục sẵn sàng hồ nước cát , sỏi , bể nước và những 
vật liệu như xẻng , chai lọ , xe hơi chuyển vận , rổ , thì , chén nhằm trẻ em hoạt động và sinh hoạt.” 
Ở lớp tôi tiếp tục tạo ra một góc vạn vật thiên nhiên với một vài hoa lá cây cảnh, hoa ở góc cạnh và một 
số vỏ hộp sữa vì thế những bố mẹ cỗ vũ nhằm trồng cây coi và tưới những cây hoa và 
tranh hình ảnh ,hình hình ảnh nên thực hiện và tránh việc thực hiện về môi trường thiên nhiên xanh rớt, sạch sẽ, đẹp mắt. Đặc 
biệt gom trẻ em với những kỹ năng đích thị về môi trường thiên nhiên, “Nhận xét được một vài 
hành vi đích thị sai của quả đât so với môi trường” “ Có hành động bảo đảm an toàn môi 
trường” .Không chỉ vô lớp nhưng mà tôi còn dò thám tòi tâm lý tạo nên những hoạt động và sinh hoạt 
cho trẻ em đùa ngoài cộng đồng. Đây cũng là 1 trong mẫu mã cho tới trẻ em thích nghi với những kiến
thức ngẫu nhiên, xã hội xung xung quanh nhằm kích ứng óc dò thám tòi để ý tìm hiểu của 
trẻ, gom trẻ em với những kỹ năng về bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên. Môi ngôi trường cho tới trẻ em hoạt 
động là điểm với thật nhiều vấn đề đa dạng và phong phú khuyến nghị tính song lập và hoạt 
động tích rất rất của trẻ em. Môi ngôi trường với chất lượng, sắp xếp phù hợp thì sẽ sở hữu được tác động rộng lớn và 
rất` cần thiết trong các công việc tổ chức triển khai giờ đùa cho tới trẻ em. điều đặc biệt trẻ em nên được trải 
nghiệm vô giờ hoạt động và sinh hoạt vui sướng đùa ngoài cộng đồng. Chính nên là giải pháp tạo nên môi 
trường phù hợp khiến cho trẻ em môi trường thiên nhiên mê hoặc và thu hút trẻ em nếu như tất cả chúng ta biết bắt 
bắt và tận dụng tối đa toàn bộ những nhân tố đã có sẵn vô vạn vật thiên nhiên, hiệu quả vô bọn chúng 
qua những trò đùa, để ý, dò thám hiểu sự vật xung xung quanh trẻ em trong những trường hợp. 
*Tôi còn tận dụng tối đa những sự vật, hiện tượng lạ xung xung quanh nhằm tổ chức triển khai cho tới trẻ em để ý 
đạt hiệu quả tuyệt vời. 
Ví dụ: Trẻ xuống sấn ngôi trường thấy nhiều lá vàng rụng bên trên Sảnh thi đua cô cho tới trẻ em thi đua 
nhau nhặt lá vàng và bên cạnh nhau nói chuyện về các chiếc lá bại liệt.
