Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu lớp 3

 PHẦN I

Bạn đang xem: Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu lớp 3

A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

B.

1. Tình hình lớp:

- Tổng số học tập sinh: 26 em vô ê nữ: 10

 Ngoài xã: 0

 Con mồ côi:

 Hộ nghèo khó và cận nghèo: 7

 Khuyết tật: 0

2. Thực trạng:

• Thuận lợi:

* Học sinh: -Đa số học viên nắm rõ âm, số.

 -Các em nhìn tổng thể ngoan ngoãn, đem ý thức học hành chất lượng tốt.

 -Đa số những em đem không hề thiếu sách vở và giấy tờ và vật dụng học hành.

 - Đa số phụ huynh những em đều quan hoài cho tới việc học tập của những em (Thế Thành , Ngọc Huyền , Hạ Vy , Yến Nhi , Lê Na , Khoa Cường .)

Xem thêm: [TaiMienPhi.Vn] Dàn ý viết một đoạn văn miêu tả cảnh thiên nhiên ở địa phương em

*Về phía ngôi nhà trường:

 - BGH rất rất quan hoài và chu đáo với những em . Vì những em bước đầu tiên vô lớp 1 còn nhiều kinh ngạc ko thân quen chúng ta ,thân quen thầy cô

 -BGH ngôi nhà ngôi trường rất rất quan hoài cho tới việc nâng lên quality giảng dạy dỗ, nhất là với 2 đối tượng người sử dụng học viên xuất sắc và học viên yếu đuối. Vì vậy tiếp tục lãnh đạo chất lượng tốt việc lên plan, biên soạn giảng tu dưỡng học viên xuất sắc và phụ đạo học viên yếu đuối.

 -Bài biên soạn, vật dụng dạy dỗ học tập tiếp tục đem tuy rằng gần đầy đầy đủ.

• Khó khăn:

*Học sinh:

 -Kiến thức và năng lượng ko đồng đều, những em vừa vặn gửi kể từ môi trường xung quanh vui mừng nghịch ngợm là sinh hoạt chủ yếu sang trọng môi trường xung quanh trọn vẹn mới mẻ : Học tập dượt là sinh hoạt chủ yếu. Vì vậy những em ko thích nghi và còn chưa kịp thích ứng với môi trường xung quanh mới mẻ.

 -Một số em đem yếu tố hoàn cảnh trở ngại nên sách vở và giấy tờ, vật dụng học hành gần đầy đầy đủ (như em Trinh , em Thắng )

 -Một số em quá yếu đuối ko nắm rõ âm, số (như em Trinh , Thắng , Nghĩa , Minh Quân , Vũ )

*Phụ huynh:

-Một số cha mẹ ko quan hoài đích nấc cho tới việc học tập của con cháu, còn phó khoác cho tới thầy cô (Phụ huynh em Trinh, Minh Quân , Anh Quân )

-Do thương con cái nên còn chiều con cái, ko đôn đốc con cái học tập.

Xem thêm: Có bắt buộc phải xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật trong lớp hòa nhập không?

* Giáo viên:

-Thời gian ngoan bên trên lớp còn không nhiều cho nên việc rèn cho tới học viên còn nhiều giới hạn.

.
*
Phßng gi¸o dôc-®µo t¹o qu¶ng tr¹ch
Tr­êng ti Ểu häc qu¶ng tïng
************************************
KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI,
PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU
Họ và thương hiệu : Đậu Thị Sen 
Lớp: 3B
 N¨m häc : 2011 - 2012
Phßng gi¸o dôc-®µo t¹o qu¶ng tr¹ch
Tr­êng tiÎu häc qu¶ng tïng
************************************
KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI,
PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU
Họ và thương hiệu :Lê Thị Ánh Hồng 
Lớp: 1B
 N¨m häc : 2011 - 2012
 PHẦN I
ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Tình hình lớp:
Tổng số học tập sinh: 26 em vô ê nữ: 10
 Ngoài xã: 0
 Con mồ côi: 
 Hộ nghèo khó và cận nghèo: 7
 Khuyết tật: 0
Thực trạng:
Thuận lợi:
* Học sinh: -Đa số học viên nắm rõ âm, số.
 -Các em nhìn tổng thể ngoan ngoãn, đem ý thức học hành chất lượng tốt.
 -Đa số những em đem không hề thiếu sách vở và giấy tờ và vật dụng học hành.
 - Đa số phụ huynh những em đều quan hoài cho tới việc học tập của những em (Thế Thành , Ngọc Huyền , Hạ Vy , Yến Nhi , Lê Na , Khoa Cường ....)
*Về phía ngôi nhà trường:
 - BGH rất rất quan hoài và chu đáo với những em . Vì những em bước đầu tiên vô lớp 1 còn nhiều kinh ngạc ko thân quen chúng ta ,thân quen thầy cô 
 -BGH ngôi nhà ngôi trường rất rất quan hoài cho tới việc nâng lên quality giảng dạy dỗ, nhất là với 2 đối tượng người sử dụng học viên xuất sắc và học viên yếu đuối. Vì vậy tiếp tục lãnh đạo chất lượng tốt việc lên plan, biên soạn giảng tu dưỡng học viên xuất sắc và phụ đạo học viên yếu đuối.
 -Bài biên soạn, vật dụng dạy dỗ học tập tiếp tục đem tuy rằng gần đầy đầy đủ.
Khó khăn:
*Học sinh: 
 -Kiến thức và năng lượng ko đồng đều, những em vừa vặn gửi kể từ môi trường xung quanh vui mừng nghịch ngợm là sinh hoạt chủ yếu sang trọng môi trường xung quanh trọn vẹn mới mẻ : Học tập dượt là sinh hoạt chủ yếu. Vì vậy những em ko thích nghi và còn chưa kịp thích ứng với môi trường xung quanh mới mẻ.
 -Một số em đem yếu tố hoàn cảnh trở ngại nên sách vở và giấy tờ, vật dụng học hành gần đầy đầy đủ (như em Trinh , em Thắng )
 -Một số em quá yếu đuối ko nắm rõ âm, số (như em Trinh , Thắng , Nghĩa , Minh Quân , Vũ )
*Phụ huynh:
-Một số cha mẹ ko quan hoài đích nấc cho tới việc học tập của con cháu, còn phó khoác cho tới thầy cô (Phụ huynh em Trinh, Minh Quân , Anh Quân )
-Do thương con cái nên còn chiều con cái, ko đôn đốc con cái học tập.
* Giáo viên:
-Thời gian ngoan bên trên lớp còn không nhiều cho nên việc rèn cho tới học viên còn nhiều giới hạn.
 B. KHẢO SÁT TÌNH HÌNH
 -Đầu năm , vì thế lớp 1 nên ko tham khảo quality nên ko cầm được sản phẩm của từng em ví dụ tuy nhiên trong quy trình dạy dỗ nghề giáo chấm điểm ở bài bác tập dượt những em thực hiện thì 
 Nhận thấy sản phẩm như sau :
Môn Toán
Môn Tiếng Việt
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Giỏi
Khá
TB
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
4
15,2
7
27,8
10
38
5
19
7
27,8
5
19
6
23,1
8
30,1
PHẦN II
HỆ THỐNG CHỈ TIÊU:
1. Duy trì sĩ số: 100%.
2. Danh hiệu đua đua lớp: -Tiên tiến thủ chất lượng tốt.
 -Sao nhi đồng : đạt danh hiệu: Xuất sắc.
 -Tỉ lệ HS đạt VSCĐ: 86 %.
 -Lớp đạt VSCĐ.
3. Xếp loại học tập sinh:
Nội dung
Học kì I
Học kì II
Số
lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
a) Đánh giá bán về hạnh kiểm
HS triển khai không hề thiếu 5 trách nhiệm học tập sinh
26
100%
26
100%
b) Đánh giá bán về học tập lực:
Các môn Đánh Giá bởi vì điểm số:
- HS đạt loại khá, xuất sắc môn Toán.
- HS đạt loại khá, xuất sắc môn Tiếng Việt.
20
20
76%
76%
21
21
79,8
79,8
- Các môn Đánh Giá bởi vì nhận xét:
Xếp loại
Đạo đức
TN- XH
SL
%
SL
%
HKI
A+
15
57,7
15
57.7
A
11
42,3
11
42,3
HKII
A+
15
57,7
15
57,7
A
11
42,3
12
42,3
- Học sinh giành danh hiệu và ca ngợi thưởng:
Số HS giỏi: 10 học viên. Đạt tỉ lệ: 38 %
Số HS tiên tiến: 10 học viên. Đạt tỉ lệ: 38%
IV. Theo dõi sản phẩm cả lớp qua quýt những kì thi:
1. Kết trái ngược tham khảo quality thân ái kì I:
Môn học
Điểm 9-10
Điểm 7-8
Điểm 5-6
Điểm 3-4
Điểm 1-2
Số
lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Toán
20
77,7
6
23
TV
16
61,5
10
38,5
2. Kết trái ngược tham khảo quality cuối kì I:
Mônhọc
Điểm 9-10
Điểm 7-8
Điểm 5-6
Điểm 3-4
Điểm 1-2
Số
lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Toán
15
57,8
 8
30,8
 2 
7,6
 1
3,8
TV
16
61,6
 8
30,8
 2
7,6
3. Kết trái ngược tham khảo quality thân ái kì II
Môn
học
Điểm 9-10
Điểm 7-8
Điểm 5-6
Điểm 3-4
Điểm 1-2
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Toán
TV
4. Kết trái ngược tham khảo quality cuối năm:
Môn
học
Điểm 9-10
Điểm 7-8
Điểm 5-6
Điểm 3-4
Điểm 1-2
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
Toán
TV
5.Kết trái ngược tham khảo của từng học viên qua quýt những kì thi:
Họ Tên
Đầu năm
Giữa kì I
Cuối kì I
Giữa kì II
Cuối năm
Toán
TV
Toán
TV
Toán
TV
Toán
TV
Toán
TV
Văn An 
Minh Công 
Mạnh Cường 
Khoa Cường 
Phước Đức 
Công Đức
Nam Khánh 
Đức Lương 
Chiêu Linh 
Thị Lĩnh 
Trà Mi 
Lê Na 
Yến Nhi 
Kim Ngân 
Tưởng Phúc
Anh Quân 
Minh Quân 
Thị Quân 
Châu Tùng 
Thế Thành 
Công Thắng 
Thanh Vũ 
 Hạ Vy
Thùy Trinh 
Ngọc Huyền 
Trung Nghĩa 
10
8
10
10
8
9
10
10
10
10
8
10
8
9
10
9
9
9
9
10
8
9
9
8
10
 9
8
8
9
9
8
9
10
10
9
8
10
10
9
10
9
8
8
10
10
10
8
9
10
7
10
 8
10
9
9
7
9
8
10
8
1
7
10
10
6
10
10
8
9
10
10
8
7
5
8
10
9
 9
10
10
9
7
9
10
10
10
8
8
10
10
10
10
10
8
8
8
10
5
6
9
10
10
8
8
 2. KẾ HOẠCH VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
2.1: Phân loại đối tượng người sử dụng học tập sinh
a) Học sinh giỏi
TT
Họ thương hiệu học tập sinh
Giỏi Toán
Giỏi Tiếng Việt
1
Tưởng Lê Khoa Cường 
*
*
2
Trần Nam Khánh 
*
*
Lê Đức Lương 
*
*
Cao Thị Trà Mi 
*
Nguyễn Thị Lĩnh 
*
Nguyễn Thế Thành 
*
*
Trịnh Châu Tùng 
*
Phạm Thị Lê Na 
*
*
b) Học sinh yếu
TT
Họ thương hiệu học tập sinh
Yếu Toán
Yếu đọc
Yếu viết
1
Lê Trung Nghĩa 
*
*
*
2
Phạm Công Thắng 
*
*
*
3
Lê Thị Thùy Trinh 
*
*
*
4
Nguyễn Phước Đức 
*
*
*
5
Phạm Thị Yến Nhi 
*
6
Lê Thanh Vũ 
*
*
7
Tưởng Minh Quân 
*
8
Tưởng Mạnh Cường 
*
2.2: Biện pháp thực hiện
 Đối với học viên giỏi
 -Theo dõi và xây dựng group học viên đem năng lượng theo dõi từng môn nhằm chỉ dẫn những em những kỹ năng và kiến thức nâng lên, phó bài bác tăng về ngôi nhà nhằm những em xúc tiếp với nhiều hình thức bài bác không giống nhau tạo ra ĐK nhằm những em thể hiện kỹ năng của tớ.
 -Với đối tượng người sử dụng học viên này nghề giáo chỉ dẫn những em cơ hội học tập, cơ hội tâm lý thăm dò tòi nhằm thăm dò đi ra kỹ năng và kiến thức mới mẻ.
 -Thực hiện nay tráng lệ việc xem, chấm nhằm Đánh Giá đích năng lượng thực sự của từng em
 - Theo dõi thông thường xuyên việc thực hiện bài bác tập dượt của học viên trong nhà, ở lớp nhằm uốn nắn nắn những em hoặc sửa đổi nội dung và cách thức giảng dạy dỗ cho tới thích hợp. 
 - Phối phù hợp với mái ấm gia đình nhằm khích lệ những em tới trường đều.
 -Theo dõi sĩ số lớp học tập, đánh giá phần sẵn sàng bài bác cũ, khuyến nghị, khích lệ học viên biết phương pháp tự động học tập.
 - Đánh giá bán, xếp loại học viên trải qua sản phẩm học hành thông thường xuyên và sản phẩm đánh giá quality quyết định kì report đúng lúc về trình độ chuyên môn và BGH.
 Đối với học viên yếu
 -Tìm hiểu yếu tố hoàn cảnh mái ấm gia đình của từng em nhằm thâu tóm tình hình và đem phương án hỗ trợ.
 - Gặp gỡ cha mẹ nhằm trao thay đổi, đàm luận cơ hội chung , hứng kèm cặp cặp nhằm những em mau tiến thủ cỗ.
 -Phân học viên khá kèm cặp cặp học viên yếu đuối.
 -Chú ý kèm cặp cặp những em trong số tiết giờ chiều, nhắc nhở những em chuyên cần rộng lớn vô học hành.
 -Kịp thời ca ngợi ngợi những tiến thủ cỗ của những em cho dù nhỏ nhằm những em phấn khởi, nỗ lực rộng lớn vô học hành,
 - Tổ chức những trò nghịch ngợm học hành sẽ giúp những em gia tăng kỹ năng và kiến thức trải qua những trò nghịch ngợm.
 -Thường xuyên theo dõi dõi, đánh giá và nhắc nhở học viên, chung những em đem thói thân quen tự động học tập, tự động tập luyện trong nhà tương đương ở ngôi trường.
 -Đánh giá bán, xếp loại học viên trải qua sản phẩm học hành thông thường xuyên và sản phẩm đánh giá hóa học lượng(đối với học viên yếu) mỗi tháng report đúng lúc về tổ trình độ chuyên môn và BGH,
 KẾ HOẠCH CỤ THỂ CỦA CÁC THÁNG
THÁNG 9
TT
Họ thương hiệu học tập sinh
Giỏi Toán
Giỏi Tiếng Việt
1
Tưởng Lê Khoa Cường 
*
*
2
Trần Nam Khánh 
*
*
3
Lê Đức Lương 
*
*
4
Cao Thị Trà Mi 
*
*
5
Nguyễn Thị Lĩnh 
*
6
Nguyễn Thế Thành 
*
*
7
Trịnh Châu Tùng 
*
8
Phạm Thị Lê Na 
*
*
I. BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI:
 -Kiểm tra bảng vần âm của học viên coi những em này tiếp tục nắm rõ bảng vần âm.
 -Hướng dẫn học viên mua sắm đầy đủ những loại vở theo dõi quy quyết định và sách tìm hiểu thêm nhằm nâng lên kỹ năng và kiến thức cho tới học viên.
 -Chú trọng những tiết giờ chiều, đi ra tăng bài bác tập dượt nâng lên nhằm phân phát hiện nay những em đem kỹ năng vô học hành.
 -Tập trung ôn tập dượt, gia tăng, không ngừng mở rộng kỹ năng và kiến thức 2 môn Toán và TiếngViệt, những môn Đánh Giá bởi vì đánh giá.
2. Nội dung cần thiết bồi dưỡng:
a. Môn Tiếng Việt:
 - Chủ yếu đuối chung HS luyện phát âm nhẵn kể từ phần mềm, câu ứng dụng
 -Rèn cho tới học viên ghi chép đích khoảng cách, cỡ chữ, xác lập đích vị trí đặt cây bút, giới hạn cây bút.
 - Rèn cho tới HS ghi chép đích chủ yếu miêu tả.
 - Rèn cho tới HS ghi chép nhanh chóng và ghi chép đẹp nhất.
b. Môn Toán:
 - Củng cố cho tới HS nắm rõ những loài kiến loại nằm trong trừ vô phạm vi 5.
 - Trên hạ tầng ê đi ra một trong những việc nâng lên của kỹ năng và kiến thức như: Tìm số hình vô một hình , điền lốt rộng lớn , lốt bé bỏng và lốt bởi vì , điền số phù hợp vô dù rỗng tuếch.
.II. PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU
TT
Họ thương hiệu học tập sinh
Yếu Toán
Yếu đọc
Yếu viết
1
Lê Trung Nghĩa 
*
*
*
2
Phạm Công Thắng 
*
*
*
3
Lê Thị Thùy Trinh 
*
*
*
4
Nguyễn Phước Đức 
*
*
*
5
Phạm Thị Yến Nhi 
*
6
Lê Thanh Vũ 
*
*
7
Tưởng Minh Quân 
*
8
Tưởng Mạnh Cường 
*
 -Phân loại đối tượng người sử dụng, thanh tra rà soát lại số học viên yếu đuối của lớp, thâu tóm những em yếu đuối ví dụ từng môn để sở hữu plan hỗ trợ cho tới ví dụ.
 -Hướng dẫn những em xuất sắc đầu buổi đánh giá những em yếu đuối phát âm, ghi chép.
 - Phân công những em khá xuất sắc ngồi nằm trong bàn nhằm đánh giá, hỗ trợ những em ê. Cụ thể:
Trà Mi kèm cặp Yến Nhi 
Thế Thành kèm cặp Thắng 
Đức Lương kèm cặp Mạnh Cường 
Lĩnh kèm cặp Phước Đức 
Lê Na kèm cặp Trinh 
Châu Tùng kèm cặp Vũ 
Nam Khánh kèm cặp Nghiã 
Khoa Cường kèm cặp Mạnh Cường 
 -Trong mon 9 đa phần rèn phát âm ghi chép âm, vần, những số vô phạm vi 10, đối chiếu những số vô phạm vi 10.
2. Nội dung cần thiết chung đỡ:
a. :Tiếng Việt
 - Rèn cho tới học viên nắm rõ âm tiếp tục học tập theo dõi công tác, cơ hội ghép âm trở nên giờ, bước đầu tiên biết nhẩm nhằm phát âm nhẵn.
 -Luyện cơ hội phân phát âm đúng
 - Tiến hành cho tới HS phát âm nhiều phía trên lớp, đáp ứng cho tới giờ âm vần những em yếu đuối đều được phát âm. 
 Tập trung sửa cho tới HS những lỗi sai như: 
 -Lỗi ghi chép ko đích phỏng cao
 -Lỗi nối Một trong những con cái chữ..
 -Lỗi ghi chép còn nhọn và gãy nét
*Kết trái ngược đạt đượccủa những em học viên xuất sắc 
 - ... L­¬ng , Ngäc HuyÒn )
 -Nắm được thế này là câu, kiểm điểm được số câu vô một quãng, bài bác.
 -Trả tiếng được những thắc mắc giản dị tuy nhiên nghề giáo nêu.
 -Nối giờ tạo nên trở nên kể từ, nối kể từ tạo ra trở nên câu.
*Tồn tại:
 -Nghe-viết còn giới hạn vì thế sai về phương ngữ.
 -Sáp xếp câu còn lúng túng.
B. Môn Toán:
* Kết trái ngược đạt được:
 -1 số em nắm rõ kỹ năng và kiến thức như tiềm năng tiếp tục đề ra( Trµ My , Ch©u Tïng , ThÕ Thµnh , §øc L­¬ng )
*Tồn tại
 -1 số em điền lốt nằm trong, trừ sẽ tạo trở nên luật lệ tính đích còn lúng túng.
II. PHỤ ĐẠO HỌC SINH Y ẾU
 *Kết trái ngược đạt được
 -Đọc có không ít tiến thủ cỗ : 
 -Nghe -viết không nhiều sai hơn: Trinh , Th¾ng 
 -Chữ ghi chép đều, đẹp nhất hơn: Vò , Trinh , C«ng §øc 
 -Biết lựa chọn vần nhằm điền hợp ý đòi hỏi.
 *Tồn tại
 -Đọc, ghi chép còn yếu: Ph­íc §øc ,
 _Viết còn cẩu thả: Th¾ng 
 -Làm bài bác tập dượt chủ yếu miêu tả còn hoặc sai vì thế chưa tồn tại thói thân quen phát âm kĩ đề.
 KẾ HOẠCH THÁNG 12
1. BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
 *Môn Tiếng Việt:
 -Củng cố chung học viên nắm rõ âm, vần tiếp tục học tập nhằm phát âm nhẵn và phát âm trôi chảy những bài bác tập dượt phát âm vô vở thực hành thực tế TV và sách giáo khoa.
 -Nghe- ghi chép chất lượng tốt những bài bác luyện ghi chép vì thế nghề giáo chỉ dẫn.
 -Phân biệt cơ hội phân phát âm chuẩn chỉnh nhằm áp dụng chất lượng tốt vô phát âm, ghi chép tách tác động vì thế phương ngữ.
 -Nói được câu đem chứa chấp vần tiếp tục học tập.
 -Củng cố chung học viên nắm rõ định nghĩa câu, cơ hội kiểm điểm số câu vô một bài bác.
 -Tăng cường luyện ghi chép nhằm đua ghi chép chữ đẹp nhất, tạo ra nền móng sẵn sàng đua ghi chép chữ đẹp nhất cung cấp ngôi trường.
 * Biện pháp thực hiện:
 -Tăng cường luyện phát âm vô những tiết giờ chiều.
 -Giao về ngôi nhà luyện phát âm, đi học tự động đánh giá cho nhau.
 -Chuẩn bị trước bài bác khi tới lớp: phát âm, ghi chép trước vần chuẩn bị học tập.
 -Hướng dẫn hướng dẫn thêm bài bác vô vở thực hành thực tế.
*Môn Toán:
 -Củng cố những luật lệ tính nằm trong, trừ vô phạm vi 10.
 -Củng cố cơ hội đối chiếu những số bằng phương pháp sau khoản thời gian tính sản phẩm luật lệ tính.
 -Củng cố cơ hội để ý hình, nêu việc , ghi chép luật lệ tính phù hợp.
 -Củng cố cơ hội dựa vào tóm lược, nêu việc và giải luật lệ tính.
 -Bước đầu thích nghi với dạng toán tính ngược từ thời điểm cuối.
 -Nắm vững vàng cấu trúc hình, kiểm điểm được số hình, cầm được cơ hội ghép hình sẽ tạo trở nên nhiều hình không giống.
 *Biện pháp thực hiện:
 -Đăng kí giải toán bên trên mạng cho những học viên đem máy tính: ThÕ Thµnh , Ngäc HuyÒn , tăng nhanh khích lệ những em không giống nhập cuộc.
 -Sưu tầm tăng những dạng toán nâng lên nhằm đi ra thêm vào cho học viên trong số tiết Giúp đỗ- tu dưỡng toán.
 -Chú ý phân phát hiện nay những em đem năng khiếu sở trường đặc trưng về toán.
2. PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU
*Môn Tiếng Việt:
 -Tập trung phụ đạo cho tới những em còn yếu đuối về phát âm, ghi chép sẵn sàng cho tới đua cuối kì 1 nhằm nâng lên quality đại trà phổ thông.
 - Giúp những em nắm rõ những âm, vần tiếp tục học tập .
 -Củng cố cơ hội điền âm, vần tạo ra trở nên giờ.
 -Củng cố cơ hội nối giờ tạo ra trở nên kể từ, nối kể từ tạo ra trở nên câu,
 -Gạch chân hoặc khoanh tròn trặn những giờ, kể từ chứa chấp vần theo dõi đòi hỏi đưa ra.
 * Biện pháp thực hiện:
 -Tăng cường cho tới học viên thực hiện bài bác tập dượt vô vở bài bác tập dượt và vở thực hành thực tế.
 -Tăng cường luyện phát âm, ghi chép vô những tiết giờ chiều, gọi những em yếu đuối phát âm nhằm nâng lên kỹ năng nhận mặt mày chữ.
 -Giao những em khá tăng nhanh đánh giá những em yếu đuối về phát âm, ghi chép. Tăng cường đánh giá việc học tập bài bác và thực hiện bài bác tập dượt trong nhà (giao cho tới tổ trưởng, tổ phó và những em khá giỏi).
 -Tổ chức những trò nghịch ngợm học hành sẽ giúp những em gia tăng kỹ năng và kiến thức.
A, Môn Tiếng Việt:
 * Kết trái ngược đạt được
 -Đọc, ghi chép chất lượng tốt theo dõi tiềm năng tiếp tục đề ra( Trµ My , H¹ Vy , §øc L­¬ng , Ngäc HuyÒn )
 -Nắm được thế này là câu, kiểm điểm được số câu vô một quãng, bài bác.
 -Trả tiếng được những thắc mắc giản dị tuy nhiên nghề giáo nêu.
 -Nối giờ tạo nên trở nên kể từ, nối kể từ tạo ra trở nên câu.
*Tồn tại:
 -Nghe-viết còn giới hạn vì thế sai về phương ngữ.
 -Sáp xếp câu còn lúng túng.
B. Môn Toán:
* Kết trái ngược đạt được:
 -1 số em nắm rõ kỹ năng và kiến thức như tiềm năng tiếp tục đề ra( Trµ My , Ch©u Tïng , ThÕ Thµnh , §øc L­¬ng )
-Mét sè em ®· biÕt vËn dông nh÷ng kiÕn thøc ®· häc ®Ó lµm c¸c bµi tËp khã ( Nh­ em ThÕ Thµnh , ch©u Tïng , H¹ Vy , Nam Kh¸nh ) 
*Tồn tại
 -1 số em điền lốt nằm trong, trừ sẽ tạo trở nên luật lệ tính đích còn lúng túng.
II. PHỤ ĐẠO HỌC SINH Y ẾU
 *Kết trái ngược đạt được
 -Đọc có không ít tiến thủ cỗ : 
 -Nghe -viết không nhiều sai hơn: Trinh , Th¾ng 
 -Chữ ghi chép đều, đẹp nhất hơn: Vò , Trinh , C«ng §øc 
 -Biết lựa chọn vần nhằm điền hợp ý đòi hỏi.
 *Tồn tại
 -Đọc, ghi chép còn yếu: Ph­íc §øc ,
 _Viết còn cẩu thả: Th¾ng 
 -Làm bài bác tập dượt chủ yếu miêu tả còn hoặc sai vì thế chưa tồn tại thói thân quen phát âm kĩ đề.
 KẾ HOẠCH THÁNG 1
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
TT
Họ thương hiệu học tập sinh
Giỏi Toán
Giỏi Tiếng Việt
1
Tưởng Lê Khoa Cường 
*
*
2
Trần Nam Khánh 
*
*
3
Lê Đức Lương 
*
*
4
Cao Thị Trà Mi 
*
*
5
Nguyễn Thị Lĩnh 
*
6
Nguyễn Thế Thành 
*
*
7
Trịnh Châu Tùng 
*
*
8
Phạm Thị Lê Na 
*
*
 9
Lê Trần Hạ Vy 
*
*
10
Mai Tưởng Phúc 
*
A, Môn Tiếng Việt:
 -Nắm vững vàng những vần, giờ, kể từ tiếp tục học tập.
 -Học trôi chảy những bài bác tập dượt phát âm vô vở thực hành thực tế.
 -Trả tiếng được những thắc mắc tương quan cho tới nội dung bài bác phát âm.
 -Biết thế này là câu ( chính thức câu cần ghi chép hoa, cuối câu đem lốt chấm), kiểm điểm được số câu trong một đoạn, 1 bài bác.
 -Nghe ghi chép đích, đáp ứng vận tốc ghi chép theo dõi đòi hỏi chuẩn chỉnh kỹ năng và kiến thức kĩ năng.
 -Nói được câu đem vần theo dõi đòi hỏi đưa ra.
 -Nối kể từ tạo ra trở nên câu, điền đích vần giờ chứa chấp vần theo dõi đòi hỏi.
 -Biết bố trí kể từ, cụm kể từ tạo ra trở nên câu đích, đem nghĩa.
 -Có kĩ năng vấn đáp thắc mắc nhằm cải cách và phát triển kĩ năng tiếp xúc.
 B. Môn Toán:
 -Làm thành thục những luật lệ tính nằm trong, trừ vô phạm vi trăng tròn.
 -Quan sát hình ghi chép đích luật lệ tính phù hợp.
 -Tính sản phẩm luật lệ tính rồi điền dâu đích,
 -Làm được một trong những việc nằm trong trừ vô phạm vi trăng tròn vô công tác toán nâng lên lớp 1.
II. PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU
 Nội dung cần thiết chung đỡ
TT
Họ thương hiệu học tập sinh
Yếu Toán
Yếu đọc
Yếu viết
1
Lê Trung Nghĩa 
*
*
*
2
Phạm Công Thắng 
*
*
*
3
Lê Thị Thùy Trinh 
*
*
*
4
Nguyễn Phước Đức 
*
*
*
5
Phạm Thị Yến Nhi 
*
6
Lê Thanh Vũ 
*
*
7
Tưởng Minh Quân 
*
8
Tưởng Mạnh Cường 
*
 *Môn Tiếng Việt
 -Nắm vững vàng những vần tiếp tục học tập, biết áp dụng vô phát âm, ghi chép những giờ, kể từ.
 -Biết lựa chọn đích vần nhằm điền sẽ tạo trở nên giờ đích,
 -Bước đầu biết phát âm nhằm nối đích giờ tạo ra trở nên kể từ, nối kể từ tạo ra trở nên câu.
 -Biết phát âm nhẵn những bài bác tập dượt phát âm vô vở thực hành thực tế.
 -Nghe-viết được kể từ, giờ vì thế nghề giáo phát âm.
* Môn Toán
 -Nắm được cơ hội nằm trong trừ những số vô phạm vi 20
 -Biết triển khai những luật lệ tính rồi đối chiếu trong số bài bác điền lốt.
 -Biết một trong những cùng theo với 0 bởi vì chủ yếu nó, trừ cút 0 cũng bởi vì chủ yếu nó.
 -Một số trừ cút chủ yếu nó thì bởi vì 0
A, Môn Tiếng Việt:
 * Kết trái ngược đạt được
 -Đọc, ghi chép chất lượng tốt theo dõi tiềm năng tiếp tục đề ra( Trµ My , H¹ Vy , §øc L­¬ng , Ngäc HuyÒn )
 -Nắm được thế này là câu, kiểm điểm được số câu vô một quãng, bài bác.
 -Trả tiếng được những thắc mắc giản dị tuy nhiên nghề giáo nêu.
 -Nối giờ tạo nên trở nên kể từ, nối kể từ tạo ra trở nên câu.
*Tồn tại:
 -Nghe-viết còn giới hạn vì thế sai về phương ngữ.
 -Sáp xếp câu còn lúng túng.
B. Môn Toán:
* Kết trái ngược đạt được:
 -1 số em nắm rõ kỹ năng và kiến thức như tiềm năng tiếp tục đề ra( Trµ My , Ch©u Tïng , ThÕ Thµnh , §øc L­¬ng )
-Mét sè em ®· biÕt vËn dông nh÷ng kiÕn thøc ®· häc ®Ó lµm c¸c bµi tËp khã ( Nh­ em ThÕ Thµnh , ch©u Tïng , H¹ Vy , Nam Kh¸nh ) 
*Tồn tại
 -1 số em điền lốt nằm trong, trừ sẽ tạo trở nên luật lệ tính đích còn lúng túng.
II. PHỤ ĐẠO HỌC SINH Y ẾU
 *Kết trái ngược đạt được
 -Đọc có không ít tiến thủ cỗ : 
 -Nghe -viết không nhiều sai hơn: Trinh , Th¾ng 
 -Chữ ghi chép đều, đẹp nhất hơn: Vò , Trinh , C«ng §øc 
 -Biết lựa chọn vần nhằm điền hợp ý đòi hỏi.
 *Tồn tại
 -Đọc, ghi chép còn yếu: Ph­íc §øc ,
 _Viết còn cẩu thả: Th¾ng 
 -Làm bài bác tập dượt chủ yếu miêu tả còn hoặc sai vì thế chưa tồn tại thói thân quen phát âm kĩ đề.
 KẾ HOẠCH THÁNG 2
1. BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
 *Môn Tiếng Việt:
 -Củng cố chung học viên nắm rõ âm, vần tiếp tục học tập nhằm phát âm nhẵn và phát âm trôi chảy những bài bác tập dượt phát âm vô vở thực hành thực tế TV và sách giáo khoa.
 -Nghe- ghi chép chất lượng tốt những bài bác luyện ghi chép vì thế nghề giáo chỉ dẫn.
 -Phân biệt cơ hội phân phát âm chuẩn chỉnh nhằm áp dụng chất lượng tốt vô phát âm, ghi chép tách tác động vì thế phương ngữ.
 -Nói được câu đem chứa chấp vần tiếp tục học tập.
 -Củng cố chung học viên nắm rõ định nghĩa câu, cơ hội kiểm điểm số câu vô một bài bác.
 -Tăng cường luyện ghi chép nhằm đua ghi chép chữ đẹp nhất, tạo ra nền móng sẵn sàng đua ghi chép chữ đẹp nhất cung cấp ngôi trường.
 * Biện pháp thực hiện:
 -Tăng cường luyện phát âm vô những tiết giờ chiều.
 -Giao về ngôi nhà luyện phát âm, đi học tự động đánh giá cho nhau.
 -Chuẩn bị trước bài bác khi tới lớp: phát âm, ghi chép trước vần chuẩn bị học tập.
 -Hướng dẫn hướng dẫn thêm bài bác vô vở thực hành thực tế.
*Môn Toán:
 -Củng cố những luật lệ tính nằm trong, trừ vô phạm vi trăng tròn.
 -Củng cố cơ hội đối chiếu những số bằng phương pháp sau khoản thời gian tính sản phẩm luật lệ tính.
 -Củng cố cơ hội để ý hình, nêu việc , ghi chép luật lệ tính phù hợp.
 -Củng cố cơ hội dựa vào tóm lược, nêu việc và giải luật lệ tính.
 -Bước đầu thích nghi với dạng toán tính ngược từ thời điểm cuối.
 -Nắm vững vàng cấu trúc hình, kiểm điểm được số hình, cầm được cơ hội ghép hình sẽ tạo trở nên nhiều hình không giống.
 - Nắm kiên cố và giải được những việc giải đem tiếng văn 
*Biện pháp thực hiện:
 -Đăng kí giải toán bên trên mạng cho những học viên đem máy tính: ThÕ Thµnh , Ngäc HuyÒn , tăng nhanh khích lệ những em không giống nhập cuộc.
 -Sưu tầm tăng những dạng toán nâng lên nhằm đi ra thêm vào cho học viên trong số tiết Giúp đỗ- tu dưỡng toán.
 -Chú ý phân phát hiện nay những em đem năng khiếu sở trường đặc trưng về toán.
- G/v đi ra những dạng toán giải đem tiếng văn nhằm học viên biết đặt điều tiếng giải cho tới thích hợp và giải 
2. PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU
*Môn Tiếng Việt:
 -Tập trung phụ đạo cho tới những em còn yếu đuối về phát âm, ghi chép sẵn sàng cho tới đua thân ái kì II nhằm nâng lên quality đại trà phổ thông.
 - Giúp những em nắm rõ những âm, vần tiếp tục học tập .
 -Củng cố cơ hội điền âm, vần tạo ra trở nên giờ.
 -Củng cố cơ hội nối giờ tạo ra trở nên kể từ, nối kể từ tạo ra trở nên câu,
 -Gạch chân hoặc khoanh tròn trặn những giờ, kể từ chứa chấp vần theo dõi đòi hỏi đưa ra.
 * Biện pháp thực hiện:
 -Tăng cường cho tới học viên thực hiện bài bác tập dượt vô vở bài bác tập dượt và vở thực hành thực tế.
 -Tăng cường luyện phát âm, ghi chép vô những tiết giờ chiều, gọi những em yếu đuối phát âm nhằm nâng lên kỹ năng nhận mặt mày chữ.
 -Giao những em khá tăng nhanh đánh giá những em yếu đuối về phát âm, ghi chép. Tăng cường đánh giá việc học tập bài bác và thực hiện bài bác tập dượt trong nhà (giao cho tới tổ trưởng, tổ phó và những em khá giỏi).
 -Tổ chức những trò nghịch ngợm học hành sẽ giúp những em gia tăng loài kiến thức