Sổ chủ nhiệm Tiểu học năm 2023

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

(Trích Điều lệ ngôi trường đái học tập Ban hành tất nhiên Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 mon 9 năm 2020 của Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo)

Chương IV

GIÁO VIÊN

Điều 26. Giáo viên

Giáo viên thực hiện trọng trách giảng dạy dỗ, dạy dỗ học viên vô ngôi trường đái học tập và hạ tầng dạy dỗ không giống tiến hành lịch trình dạy dỗ phổ thông cung cấp đái học tập.

Điều 27. Nhiệm vụ của giáo viên

1. Giáo viên sở hữu những trọng trách sau đây

a) Thực hiện tại lịch trình dạy dỗ phổ thông cung cấp đái học tập và plan dạy dỗ của phòng ngôi trường. Chủ động tiến hành và phụ trách về plan giáo dục; tự động công ty, tự động phụ trách về tiến hành trọng trách trình độ (nội dung, cách thức dạy dỗ, đánh giá nhận xét học tập sinh) và unique, hiệu suất cao dạy dỗ từng học viên của lớp bản thân phụ trách cứ, bảo đảm an toàn quy ấn định của lịch trình dạy dỗ, phù phù hợp với đối tượng người tiêu dùng học viên và ĐK rõ ràng của phòng ngôi trường.

b) Tham gia xây đắp plan dạy dỗ của tổ trình độ và mái ấm trường; thông thường xuyên update những lãnh đạo của ngành; sẵn sàng, tổ chức triển khai dạy dỗ học tập và nhận xét học viên theo gót quy định; tiến hành những sinh hoạt trình độ không giống.

c) Xây dựng quan hệ thân ái thiện, dân công ty thân ái nhà giáo với học viên, với thân phụ u học viên và nằm trong đồng; gom học viên dữ thế chủ động, phát minh, mạnh mẽ và tự tin, tự động công ty vô tiếp thu kiến thức và tập luyện.

d) Giữ gìn phẩm hóa học, danh dự, đáng tin tưởng của phòng giáo; xử sự văn hóa truyền thống, liên minh, trợ giúp đồng nghiệp; kiểu mẫu trước học tập sinh; thương yêu thương, xử sự vô tư và tôn trọng học tập sinh; đảm bảo an toàn những quyền và quyền lợi hợp lí của học viên.

đ) Thực hiện tại tự động nhận xét theo gót chuẩn chỉnh nghề nghiệp và công việc giáo viên; tự động học tập, tự động tu dưỡng nâng lên năng lượng nghề nghiệp nghiệp; tiến hành trọng trách tu dưỡng thông thường xuyên nhà giáo theo gót quy định; trao thay đổi share trình độ nằm trong người cùng cơ quan vô và ngoài mái ấm ngôi trường trải qua những mùa sinh hoạt trình độ, đào tạo.

e) Ứng dụng technology vấn đề vô giảng dạy dỗ, tiếp thu kiến thức và sinh hoạt chuyên nghiệp môn; phát minh, linh động trong công việc tự động thực hiện vật dụng dạy dỗ học tập.

g) Tham gia lựa lựa chọn sách giáo khoa theo gót quy định; kiến nghị mái ấm ngôi trường chuẩn bị những xuất phiên bản phẩm tìm hiểu thêm, trang bị dạy dỗ học tập theo gót quy ấn định, thích hợp nhằm dùng vô quy trình dạy dỗ học tập.

h) Tham gia kiểm ấn định unique dạy dỗ.

i) Tham gia tiến hành dạy dỗ nên, thông dụng dạy dỗ và xóa thong manh chữ ở khu vực.

k) Phối phù hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Sài Gòn, mái ấm gia đình học viên, xã hội và những tổ chức triển khai xã hội tương quan nhằm tiến hành trọng trách dạy dỗ.

l) Quản lý, tổ chức triển khai tiến hành plan dạy dỗ bên trên điểm ngôi trường Khi được hiệu trưởng cắt cử.

m) Thực hiện tại những trọng trách không giống theo gót quy ấn định của pháp lý và theo gót sự cắt cử của hiệu trưởng.

2. Giáo viên thực hiện công tác làm việc công ty nhiệm, ngoài các trọng trách quy ấn định bên trên khoản 1 của Vấn đề này, còn tồn tại những trọng trách sau đây:

a) Chủ động thâu tóm vấn đề từng học viên của lớp được cắt cử thực hiện công tác làm việc công ty nhiệm; xây đắp những sinh hoạt dạy dỗ của lớp thể hiện tại rõ rệt tiềm năng, nội dung, cách thức dạy dỗ đáp ứng tính khả thi đua, phù phù hợp với Điểm lưu ý học viên, với yếu tố hoàn cảnh và ĐK thực tiễn nhằm mục tiêu xúc tiến sự tiến thủ cỗ của tất cả lớp và của từng học viên.

b) Thực hiện tại những sinh hoạt dạy dỗ theo gót plan đang được xây đắp và được hiệu trưởng phê duyệt.

c) Phối ăn ý ngặt nghèo với thân phụ u học viên hoặc người giám hộ, nhà giáo, tổng phụ trách cứ Đội, những tổ chức triển khai xã hội sở hữu tương quan nhằm tổ chức triển khai những sinh hoạt dạy dỗ và tương hỗ, giám sát việc tiếp thu kiến thức, tập luyện của học viên lớp bản thân công ty nhiệm; tổ hợp đánh giá, nhận xét học viên vào cuối kỳ I và thời điểm cuối năm học; chỉ dẫn học viên bình bầu và kiến nghị ca ngợi thưởng; lập list học viên kiến nghị ở lại lớp; hoàn hảo việc ghi học tập bạ mang đến học viên.

d) Báo cáo thông thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với hiệu trưởng.

3. Giáo viên thực hiện Tổng phụ trách cứ Đội phụ trách trước hiệu trưởng về sự xây đắp và tổ chức triển khai tiến hành plan sinh hoạt Đội Thiếu niên Tiền phong Sài Gòn và Sao Nhi đồng Sài Gòn thêm phần tiến hành tiềm năng dạy dỗ trọn vẹn học viên.

Điều 29. Quyền của nhà giáo, nhân viên

1. Giáo viên, nhân viên cấp dưới sở hữu những quyền sau đây

a) Được tận hưởng chi phí lộc, phụ cung cấp, trợ cung cấp, ưu đãi và những quyết sách không giống theo gót quy định; được thay cho thay đổi hạng chức vụ nghề nghiệp nghiệp; được đảm bảo an toàn phẩm giá, danh dự, sức mạnh, tận hưởng những quyền hạn về vật hóa học, ý thức theo gót quy ấn định.

b) Được tự động công ty tiến hành trọng trách trình độ với việc tương hỗ của tổ trình độ và mái ấm ngôi trường trong công việc lựa lựa chọn, kiểm soát và điều chỉnh nội dung giáo dục; áp dụng những mẫu mã sinh hoạt và cách thức dạy dỗ, nhận xét học viên phù phù hợp với đối tượng người tiêu dùng học viên và ĐK rõ ràng của phòng ngôi trường.

c) Được tạo ra ĐK tiếp thu kiến thức nâng lên chuyên môn, tu dưỡng trình độ, nghiệp vụ; thừa hưởng lộc, phụ cung cấp theo gót lộc và những cơ chế quyết sách không giống theo gót quy ấn định Khi được cung cấp sở hữu thẩm quyền cử đến lớp luyện, tu dưỡng.

d) Được ca ngợi thưởng, tặng thương hiệu thi đua đua và những thương hiệu cao quý không giống theo gót quy ấn định.

đ) Được tiến hành những quyền không giống theo gót quy ấn định của pháp lý.

2. Giáo viên thực hiện công tác làm việc công ty nhiệm, ngoài các quyền nêu bên trên khoản 1 của Vấn đề này, còn tồn tại những quyền sau đây

a) Được dự những giờ học tập, sinh hoạt dạy dỗ không giống của học viên lớp bản thân công ty nhiệm.

b) Được dự những buổi họp của hội đồng thi đua đua ca ngợi thưởng và những hội đồng không giống Khi xử lý những yếu tố sở hữu tương quan cho tới học viên của lớp bản thân công ty nhiệm.

c) Được dự những lớp tu dưỡng, hội nghị đề chính về công tác làm việc công ty nhiệm.

d) Được quyền được chấp nhận cá thể học viên nghỉ ngơi học tập không thật 03 ngày liên tiếp.

đ) Được hạn chế giờ lên lớp mặt hàng tuần và những quyền không giống theo gót quy ấn định.

3. Giáo viên thực hiện công tác làm việc tổng phụ trách cứ Đội thừa hưởng những cơ chế, quyết sách theo gót quy ấn định.

Điều 30. Trình phỏng chuẩn chỉnh được giảng dạy, chuẩn chỉnh nghề nghiệp và công việc của nhà giáo.

1. Trình phỏng chuẩn chỉnh được giảng dạy của nhà giáo đái học tập là sở hữu vì như thế CN ngành giảng dạy nhà giáo đái học tập hoặc sở hữu vì như thế CN chuyên nghiệp ngành thích hợp và chứng từ tu dưỡng nhiệm vụ sư phạm dạy dỗ đái học tập.

2. Chuẩn nghề nghiệp và công việc của nhà giáo đái học tập được tiến hành theo gót quy ấn định. Hằng năm, nhà giáo tự động nhận xét và được mái ấm ngôi trường ấn định kì nhận xét theo gót chuẩn chỉnh nghề nghiệp và công việc nhà giáo đái học tập nhằm thực hiện địa thế căn cứ xây đắp plan tiếp thu kiến thức, tu dưỡng nâng lên năng lượng nghề nghiệp và công việc.

Điều 31. Hành vi xử sự, phục trang của giáo viên

Hành vi xử sự, phục trang của nhà giáo tiến hành theo gót quy ấn định của ngành dạy dỗ và của pháp lý, vô bại liệt cần thiết chú ý:

a) Không xuyên tạc nội dung dạy dỗ, dạy dỗ sai nội dung kiến thức và kỹ năng.

b) Không mod vô đánh giá nhận xét, cố ý nhận xét sai sản phẩm dạy dỗ của học viên.

c) Không xay buộc học viên học tập thêm thắt vì như thế mục tiêu vật hóa học.

d) Không vứt giờ, vứt buổi dạy dỗ, tuỳ tiện hạn chế xén nội dung dạy dỗ.

đ) Không xúc phạm phẩm giá, danh dự, xâm phạm thân ái thể người khác; ko mút hút thuốc; tu rượu, bia; làm rối bình yên, trật tự động.

Chương V

HỌC SINH

Điều 34. Nhiệm vụ của học tập sinh

1. Học luyện, tập luyện theo gót plan dạy dỗ, nội quy của phòng trường; sở hữu ý thức tự động giác tiếp thu kiến thức, tập luyện nhằm trở nên tân tiến trọn vẹn phẩm hóa học, năng lượng theo gót tiềm năng của lịch trình dạy dỗ phổ thông cung cấp đái học tập.

2. Thực hiện tại không thiếu và hiệu suất cao trọng trách học tập tập; biết phương pháp tự động học tập bên dưới sự chỉ dẫn của giáo viên; dữ thế chủ động, tích đặc biệt nhập cuộc những sinh hoạt thưởng thức, áp dụng kiến thức và kỹ năng đang được học tập vô thực tiễn đưa cuộc sống; tập luyện thân ái thể, lưu giữ gìn lau chùi cá thể.

3. Hiếu thảo với thân phụ u, ông bà; kính trọng, lễ luật lệ với giáo viên, giáo viên và người rộng lớn tuổi; liên minh, thương yêu thương, trợ giúp bè bạn, thiếu nhi, người già cả, người tàn tật và người dân có yếu tố hoàn cảnh trở ngại.

4. Chấp hành nội quy, đảm bảo an toàn gia tài mái ấm ngôi trường và điểm công cộng; chấp hành trật tự động an toàn và tin cậy gửi gắm thông; lưu giữ gìn lau chùi và đảm bảo an toàn môi trường thiên nhiên.

5. Góp phần vô những sinh hoạt xây đắp, đảm bảo an toàn và đẩy mạnh truyền thống lâu đời của phòng ngôi trường, khu vực.

Điều 35. Quyền của học tập sinh

1. Được học tập tập

a) Được dạy dỗ, tiếp thu kiến thức nhằm trở nên tân tiến trọn vẹn và đẩy mạnh tốt nhất có thể tiềm năng của phiên bản thân; được học tập ở một ngôi trường, lớp tiến hành lịch trình dạy dỗ phổ thông cung cấp đái học tập thuận tiện đi đi lại lại so với phiên bản thân ái bên trên địa phận trú ngụ.

b) Học sinh được lựa chọn ngôi trường học tập hoặc fake cho tới học tập ngôi trường không giống ngoài địa phận trú ngụ, nếu như ngôi trường bại liệt sở hữu kĩ năng tiêu thụ.

c) Học sinh vô lứa tuổi đái học tập kể từ quốc tế về nước, con em của mình người quốc tế tiếp thu kiến thức, thao tác làm việc bên trên nước Việt Nam, trẻ nhỏ vì như thế yếu tố hoàn cảnh trở ngại không được đến lớp ở trong nhà ngôi trường nếu như sở hữu nguyện vọng fake cho tới học tập vô một ngôi trường đái học tập thì được hiệu trưởng tổ chức triển khai tham khảo chuyên môn nhằm xếp vô lớp thích hợp.

d) Học sinh tàn tật được học tập hòa nhập ở một ngôi trường đái học; được đáp ứng những ĐK nhằm tiếp thu kiến thức và rèn luyện; được học tập và nhận xét theo gót plan dạy dỗ cá thể của học viên.

đ) Học sinh được học tập tinh giảm thời hạn tiến hành lịch trình, học tập ở lứa tuổi cao hơn nữa tuổi hạc quy ấn định, học tập kéo dãn dài thời hạn, học tập đúp.

e) Học sinh rất có thể lực chất lượng và trở nên tân tiến sớm về trí tuệ rất có thể được học tập vượt lên phần bên trong phạm vi cung cấp học tập. Thủ tục kiểm tra so với từng tình huống rõ ràng được tiến hành theo gót công việc sau:
Cha u hoặc người giám hộ học viên sở hữu đơn kiến nghị với mái ấm ngôi trường.

Hiệu trưởng mái ấm ngôi trường xây dựng hội đồng tham khảo, tư vấn, gồm: hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng và Ban thay mặt đại diện thân phụ u học viên của trường; nhà giáo dạy dỗ lớp học viên đang được học tập, nhà giáo dạy dỗ lớp bên trên, nhân viên cấp dưới nó tế, tổng phụ trách cứ Đội.

Căn cứ sản phẩm tham khảo của hội đồng tư vấn, hiệu trưởng đầy đủ làm hồ sơ và report trưởng chống Giáo dục đào tạo và Đào tạo ra kiểm tra đưa ra quyết định.

g) Học sinh sở hữu sản phẩm tiếp thu kiến thức còn giới hạn, đang được nhà giáo, thân phụ u hoặc người giám hộ học viên thẳng chỉ dẫn trợ giúp nhưng mà vẫn ko hoàn thiện, tùy từng cường độ ko hoàn thiện của những trọng trách tiếp thu kiến thức và tập luyện, nhà giáo report hiệu trưởng kiểm tra đưa ra quyết định lên lớp hoặc ở lại lớp, đôi khi cùng theo với mái ấm gia đình đưa ra quyết định những phương án dạy dỗ thích hợp.

2. Được đảm bảo an toàn, chở che, tôn trọng và xử sự đồng đẳng, dân chủ; được đáp ứng quyền và quyền lợi chủ yếu đáng; được hỗ trợ không thiếu vấn đề về quy trình tiếp thu kiến thức, tập luyện của phiên bản thân; được đáp ứng những ĐK về thời hạn, hạ tầng vật hóa học, lau chùi, an toàn và tin cậy nhằm tiếp thu kiến thức và tập luyện.

3. Được nhập cuộc những sinh hoạt đẩy mạnh kĩ năng của cá nhân; được giãi bày chủ kiến, nguyện vọng của cá thể.

4. Được nhận học tập bổng và thừa hưởng quyết sách xã hội theo gót quy ấn định.

5. Được tận hưởng những quyền không giống theo gót quy ấn định của pháp lý.

Điều 37. Hành vi xử sự, phục trang của học tập sinh

Hành vi xử sự, phục trang của học viên tiến hành theo gót quy ấn định của ngành và của pháp lý, vô bại liệt cần thiết chú ý:

Có thái phỏng trang nghiêm, chân thực vô tiếp thu kiến thức, đánh giá, nhận xét và sinh hoạt.
Không thực hiện mất mặt trật tự động thực hiện tác động cho tới những sinh hoạt của lớp học tập, mái ấm ngôi trường và điểm công nằm trong.

Không thực hiện nguy khốn mang đến phiên bản thân ái và người không giống Khi nhập cuộc những sinh hoạt vui mừng đùa.

DANH SÁCH

TT	Họ và thương hiệu học tập sinh	Ngày, mon, năm sinh	Nữ/ Nam	Họ thương hiệu thân phụ (mẹ) hoặc người hứng đầu	Nghề nghiệp	Điện thoại liên hệ

HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM

TT	Họ và thương hiệu học tập sinh	Kết trái ngược DHTĐ năm học tập trước	Hoàn cảnh quan trọng của GĐ; Điểm lưu ý riêng rẽ hoặc năng khiếu sở trường của HS	Ghi chú

DANH SÁCH BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH

STT	Họ và tên	Nghề nghiệp	Địa chỉ (Điện thoại)	Nhiệm vụ

DANH SÁCH CÁN BỘ LỚP

Họ và tên	Nhiệm vụ	Họ và tên	Nhiệm vụ

DANH SÁCH HỌC SINH CHIA THEO TỔ/NHÓM

Tổ 1		Tổ 2
STT	Họ và thương hiệu học tập sinh	STT	Họ và thương hiệu học tập sinh
Tổ 3		Tổ 4
STT	Họ và thương hiệu học tập sinh	STT	Họ và thương hiệu học tập sinh

KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP ………….

NĂM HỌC trăng tròn.... - trăng tròn....

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1. Thuận lợi:

- Sự quan hoài, lãnh đạo sát sao của Ban giám hiệu với năng lượng quản ngại lí tốt; chuyên môn trình độ nhiệm vụ vững vàng vàng; hăng hái và sở hữu trách cứ nhiệm vô việc làm.

- Đảng, Nhà nước, chỉ huy cung cấp trên; cơ quan ban ngành và những đoàn thể ở khu vực đặc biệt quan hoài đến việc nghiệp dạy dỗ.

- Phụ huynh học viên đặc biệt quan hoài cho tới việc tiếp thu kiến thức, tạo ra từng ĐK mang đến con em của mình bản thân tiếp thu kiến thức.

- Mặc mặc dù những em ở 3 thôn tuy nhiên đa số mái ấm những em ở sát nhau nên sở hữu sự tiện lợi trong công việc trợ giúp nhau tiếp thu kiến thức.

- Phần rộng lớn những em siêng ngoan ngoãn, liên minh, trợ giúp nhau vô tiếp thu kiến thức và vô cuộc sống thường ngày.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2. Khó khăn:

- Về giáo viên: Kinh nghiệm giảng dạy dỗ của nhà giáo ko nhiều.

- Về học tập sinh:

+ Trình phỏng trí tuệ của những em ko đồng đều.

+ Một số không nhiều học viên ko tự động giác vô tiếp thu kiến thức.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

II. NỘI DUNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP

1. Duy trì sĩ số

1.1. Mục tiêu

- Duy trì sĩ số 32/32 em cho tới thời điểm cuối năm học tập, ko nhằm học viên vứt học tập dở chừng.

- Duy trì việc đến lớp đều và đích thị giờ.

1.2. Nhiệm vụ và giải pháp

- Thường xuyên thăm hỏi tặng quà, khuyến khích mái ấm gia đình học tập sinh; nhất là những em sở hữu yếu tố hoàn cảnh trở ngại rộng lớn chúng ta.

- Khích lệ những em học viên tiếp nhận thời gian nhanh, khuyến khích những em tiếp nhận ko nhanh; giúp

các em hòa đồng với chúng ta.

2. Chất lượng dạy dỗ toàn diện

2.1. Giáo dục đào tạo phẩm hóa học đạo đức nghề nghiệp và năng lượng cá nhân

2.1.1. Mục tiêu

- Thực hiện tại chất lượng những nội quy, quy ấn định của ngôi trường, lớp, Đội và dạy dỗ những em theo gót “5 điều Bác Hồ dạy”.

- Xây dựng cho những em một vài thói thân quen và hành động đạo đức: vâng tiếng các cụ, phụ huynh và những người dân trên; biết kính chào căn vặn, tiếp xúc trang nhã, văn minh; liên minh trợ giúp nhau vô tiếp thu kiến thức, ko trình bày tục, chửi bậy, không khiến gổ tấn công nhau.

- Giáo dục đào tạo những em nhập cuộc giao thông vận tải an toàn và tin cậy, xây đắp môi trường thiên nhiên Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn - Thân thiện.

2.1.2. Nhiệm vụ và giải pháp

- Giáo dục đào tạo hành động đạo đức nghề nghiệp mang đến học viên trải qua những tiết dạy dỗ bên trên lớp.

- Thái phỏng, tiếng trình bày của nhà giáo nhẹ dịu, khuyến khích khuyến nghị học viên một cơ hội đúng lúc.

- Quan tâm share trợ giúp những học viên sở hữu yếu tố hoàn cảnh quan trọng.

- Tăng cường “Kỉ cương, tình thương, trách cứ nhiệm” vô dạy dỗ học viên. Kiên quyết kháng hành động thô bạo với học viên.

- Coi trọng nêu gương chất lượng, những việc thực hiện chất lượng của học viên.

- Thường xuyên kết phù hợp với cha mẹ học viên nhằm nằm trong dạy dỗ những em.

- Kết ăn ý chất lượng với từng lực lượng dạy dỗ ngoài xã hội nhằm đẩy mạnh dạy dỗ đạo đức nghề nghiệp mang đến học viên.

2.2. Các môn học tập và sinh hoạt giáo dục

2.2.1. Mục tiêu

ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ TỪNG MÔN HỌC

Môn

Sỉ số

Học kỳ 1

Cả năm

Hoàn trở nên tốt

Hoàn thành

Chưa trả thành

Hoàn trở nên tốt

Hoàn thành

Chưa trả thành

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Tiếng việt

Toán

...

ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ TỪNG VỀ NĂNG LỰC (Khối 1-2)

Năng lực cốt lõi

Sĩ số

Học kì 1 Xem thêm: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

Sĩ số

Cả năm

Tốt

Đạt

CCG

Tốt

Đạt

CCG

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1. Năng lực chung

Tự công ty và tự động học

Giao tiếp và ăn ý tác

Giải quyết yếu tố và sáng sủa tạo

2. Năng lực quánh thù

Ngôn ngữ

Tính toán

Khoa học

Thẩm mĩ

Thể chất

ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ PHẨM CHẤT (Khối 1-2)

Phẩm chất

Sĩ số

Học kì 1

Sĩ số

Cả năm

Tốt

Đạt

CCG

Tốt

Đạt

CCG

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Yêu nước

Nhân ái

Chăm chỉ

Trung thực

Trách nhiệm

ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ TỪNG VỀ NĂNG LỰC (Khối 3-4-5)

Năng lực	Xếp loại	Học kì 1			Cả năm
		SL	%	Tổng số HS nhập cuộc ĐG	SL	%	Tổng số HS nhập cuộc ĐG
Tự đáp ứng, tự động quản	Tốt
	Đạt
	CCG
Hợp tác	Tốt
	Đạt
	CCG
Tự học tập và xử lý vấn đề	Tốt
	Đạt
	CCG

ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ PHẨM CHẤT (Khối 3-4-5)

Phẩm chất	Xếp loại	Học kì 1			Cuối năm học
		SL	%	Tổng số HS	SL	%	Tổng số HS
Chăm học tập siêng làm	Tốt
	Đạt
	CCG
Tự tin cậy trách cứ nhiệm	Tốt
	Đạt
	CCG
Trung thực kỷ luật	Tốt
	Đạt
	CCG
Đoàn kết yêu thương thương	Tốt
	Đạt
	CCG

ĐĂNG KÝ KHEN THƯỞNG HỌC SINH

- Học sinh Xuất sắc: .............

- Học sinh Tiêu biểu hoàn thiện chất lượng vô tiếp thu kiến thức và rèn luyện: .......

- Học sinh hoàn thiện tài những nội dung tiếp thu kiến thức và rèn luyện: ………..............……

........................……………………………………………………………………………..……

- Học sinh sở hữu kết quả hơn hẳn (hay tiến thủ cỗ vượt lên bậc) về tối thiểu một môn học tập (hoặc tối thiểu một năng lượng, phẩm chất) ..............................................................................................

2.2.2. Nhiệm vụ và giải pháp

- Thực hiện tại dạy dỗ và học tập theo gót chuẩn chỉnh kiến thức và kỹ năng kĩ năng, biên soạn và dạy dỗ theo gót đối tượng người tiêu dùng học viên.

- GV thông thường xuyên chấm, chữa trị bài xích mang đến HS, đánh giá đích thị quy ấn định và liên hệ với cha mẹ HS trải qua buột liên hệ, trao thay đổi thẳng, gọi điện thoại cảm ứng thông minh, hoặc qua chuyện buổi họp cha mẹ HS.

- Vận dụng linh động những cách thức dạy dỗ học tập sao mang đến Dạy nhẹ dịu, sản phẩm cao, đẩy mạnh tính tích đặc biệt dữ thế chủ động phát minh của học viên, học viên dữ thế chủ động sở hữu tri thực một cơ hội hào hứng, mạnh mẽ và tự tin.

- Giảng bài xích :

+ Giáo viên đơn giản người tổ chức triển khai chỉ dẫn học viên dữ thế chủ động thám thính đi ra kiến thức và kỹ năng. Dạy học tập theo phía tích đặc biệt hoá sinh hoạt của học viên.

+ Luôn luôn luôn tạo ra bầu không khí vui mừng học tập, quí học tập, khuyến khích những tiến thủ cỗ mặc dù nhỏ nhất của học viên.

- Chấm trả bài xích :

+ Thực hiện tại chất lượng chấm trả bài xích mang đến học viên, đáp ứng nhận xét đích thị, vô tư unique. Kiên quyết ko nhận xét theo gót cảm tính, đuổi theo kết quả.

+ Đánh giá chỉ xếp loại học viên theo như đúng thông tư 22/2016 của Sở GD&ĐT.

- Đối với học viên tiếp nhận đủng đỉnh nhà giáo cần thiết thể hiện những thắc mắc một vừa hai phải mức độ, dạy dỗ những kiến thức và kỹ năng cơ phiên bản gom những em đạt chuẩn chỉnh.

3. Các sinh hoạt dạy dỗ ngoài giờ lên lớp

3.1. Mục tiêu

- Thực hiện tại chất lượng những quy ấn định, plan của phòng ngôi trường, của Đoàn Đội.

- Tạo bầu không khí vui mừng tươi tắn, phấn khởi trong những tiết sinh hoạt luyện thể.

3.2. Nhiệm vụ và giải pháp

- Xây dựng và tiến hành plan HĐNGLL theo gót plan của phòng ngôi trường. Trong mon 9 dạy dỗ an toàn và tin cậy giao thông vận tải mang đến học viên.

- Tổ chức chất lượng tuyên truyền vô học viên về tiến hành ATGT, quyền và nghĩa vụ trẻ nhỏ, tăng cường vòng đeo tay bè chúng ta.

- Thực hiện tại chất lượng múa hát luyện thể Sảnh ngôi trường, thể thao tiết điệu.

4. Thực hiện tại những cuộc chuyển động, những trào lưu thi đua đua; những cách thức dạy dỗ học tập tích đặc biệt …

4.1. Mục tiêu

- Thực hiện tại chất lượng, sở hữu hiệu suất cao những cuộc chuyển động, những trào lưu thi đua đua bởi những cấp phép động.

- Vận dụng linh động những cách thức, nghệ thuật dạy dỗ học tập tích đặc biệt vô dạy dỗ học tập.

4.2. Nhiệm vụ và giải pháp

- Thường xuyên tuyên truyền nhằm học viên, cha mẹ học viên nắm rõ tiềm năng, nội dung, chân thành và ý nghĩa của những cuộc chuyển động, những trào lưu thi đua đua.

- Kêu gọi, phối phù hợp với học viên và cha mẹ học viên nhằm kết hợp tiến hành sao mang đến đạt hiệu suất cao.

- Vận dụng linh động cách thức, nghệ thuật dạy dỗ học tập tích đặc biệt vô dạy dỗ học

5. Công tác Đội, Sao nhi đồng

5.1. Mục tiêu

Thực hiện tại chất lượng những quy ấn định, những sinh hoạt của tổ chức triển khai Đội TNTPHCM.

5.2. Nhiệm vụ và giải pháp

- Thực hiện tại chất lượng công tác làm việc Đội, GVCN là một trong những anh chị phụ trách cứ.

- Thực hiện tại chất lượng giờ kính chào cờ vào đầu tuần và HĐNG theo gót chủ thể, công ty điểm. Tham gia không thiếu kỉ niệm những ngày nghỉ dịp lễ rộng lớn, những cuộc thi đua của Đoàn Đội, ngôi trường.

6. Tham gia Hội thi đua, chia sẻ những cấp

6.1. Mục tiêu

- Tham gia những Hội thi đua, chia sẻ những bởi những cấp phép động: Violympic Toán, Trạng Nguyên Tiếng Việt, Vioedu,…

- Phấn đấu đạt cung cấp TP từng nội dung: 3 - 5 em. …….

6.2. Nhiệm vụ và giải pháp

- Phân loại đối tượng người tiêu dùng học viên để sở hữu phương án tu dưỡng. Coi việc tu dưỡng học viên năng khiếu sở trường là sự việc thực hiện thông thường xuyên.

- Trong từng tiết dạy dỗ nhà giáo nên phân tích để sở hữu những thắc mắc tu dưỡng nâng lên mang đến học viên năng khiếu sở trường.

- Tranh thủ giờ đi ra đùa chỉ dẫn những em nhập cuộc thi đua trực tuyến bên trên mạng internet.

- Động viên cha mẹ học viên góp vốn đầu tư mua sắm máy vi tính và nối mạng mạng internet tận nhà nhằm những em sở hữu ĐK tập luyện.

7. Phối phù hợp với thân phụ u học viên và xã hội vô công tác làm việc giảng dạy dỗ và dạy dỗ học viên.

7.1. Thăm mái ấm gia đình học tập sinh

Trong Khi thăm hỏi tặng quà mái ấm gia đình, nhà giáo công ty nhiệm rất có thể thám thính hiểu rõ ràng yếu tố hoàn cảnh sinh sống, làm việc, tiếp thu kiến thức và tu chăm sóc của học viên, nắm rõ sự dạy dỗ của gia đình; nằm trong mái ấm gia đình đúng lúc xử lý những yếu tố phát sinh vô quy trình dạy dỗ những em.

Khi chuyện trò với thân phụ u học viên, nhà giáo hiểu được xem cơ hội, hào hứng và khuynh vị trí hướng của học viên, đôi khi nhà giáo công ty nhiệm cũng mang lại mang đến mái ấm gia đình những tiếng khuyên răn về mặt mày sư phạm trong công việc tổ chức triển khai việc làm ở trong nhà, những mẫu mã và cách thức tập luyện đạo đức nghề nghiệp cho những em...

7.2. Mời thân phụ u học viên cho tới trường

Giáo viên rất có thể mời mọc thân phụ u học viên cho tới nhằm thông tin tình hình, nằm trong thân phụ u học viên thám thính những phương án phù hợp nhằm dạy dỗ học viên sở hữu hiệu suất cao.

Cần ý niệm rằng, việc mời mọc thân phụ u học viên cho tới ngôi trường còn sẽ giúp đỡ chúng ta nắm rõ việc làm giảng dạy dỗ và dạy dỗ của phòng ngôi trường và tập luyện con cháu chúng ta.

Giáo viên phải ghi nhận kêu gọi sự trợ giúp của cha mẹ học viên bên dưới nhiều mẫu mã đa dạng mẫu mã, phù phù hợp với mái ấm gia đình học viên...

Những cuộc chạm mặt với thân phụ u học viên được chấp nhận xây đắp quan hệ thân ái mái ấm gia đình - mái ấm ngôi trường ngày 1 thân ái thiết hơn; đôi khi phòng tránh được những thiếu thốn sót vô tiếp thu kiến thức và đạo đức nghề nghiệp của học viên.

7.3. Tổ chức những buổi họp toàn thể thân phụ u học viên của lớp

Cuộc họp toàn thể thân phụ u học viên của lớp là phương án tương tác thoáng rộng nhất thân ái giáo

viên công ty nhiệm với thân phụ u học viên và được dùng một cơ hội phổ cập.

Đó là những buổi họp được tổ chức triển khai theo gót kế hoạch, tùy từng tình hình thực tiễn của khu vực, của phòng ngôi trường. Cuộc họp thân phụ u học viên được tổ chức triển khai rất nhiều lần vô 1 năm học; tùy từng địa điểm, đặc thù của buổi họp nhưng mà nội dung của bọn chúng hướng về phía những việc làm đa phần không giống nhau.

Qua những buổi họp, nhà giáo công ty nhiệm sở hữu ĐK tiện lợi thám thính đi ra những phương án dạy dỗ chất lượng, khuyến khích được thân phụ u học viên tích đặc biệt, hăng hái nhập cuộc dạy dỗ mới trẻ; đôi khi gom chúng ta thích nghi với khoa học tập dạy dỗ mái ấm gia đình, cầm được càng ngày càng không thiếu, thâm thúy và áp dụng khoa học tập này càng ngày càng sở hữu hiệu suất cao.

Để tinh chỉnh và điều khiển buổi họp được chất lượng, nhà giáo công ty nhiệm cần được sẵn sàng cảnh giác, chu đáo, xác lập tiềm năng của những buổi họp một cơ hội rõ ràng, xây đắp nội dung họp thực tế và đa dạng.

Khi tổ chức những buổi họp, nhà giáo công ty nhiệm cần thiết khôn khéo, tế nhị, kích ứng được xem tích đặc biệt của những bậc thân phụ u học viên trong công việc đưa ra những phương án phối phù hợp với mái ấm ngôi trường, ko được xúc phạm cho tới nhân cơ hội học viên, cho tới danh dự của những bậc thân phụ u học viên.

7.4. Sử dụng hiệu suất cao buột liên hệ năng lượng điện tử

Sổ liên hệ thân ái mái ấm ngôi trường và mái ấm gia đình là phương án hiệu quả, là phương tiện đi lại trao thay đổi vấn đề 2 chiều thân ái mái ấm gia đình và mái ấm ngôi trường.

Trong trong cả quy trình dạy dỗ, nhà giáo công ty nhiệm cần phải có plan kế hoạch thông tin mang đến mái ấm gia đình học viên biết sản phẩm dạy dỗ và những mặt mày không giống của con em của mình qua chuyện buột liên hệ.

Điều cần thiết là cùng theo với việc thông tin sản phẩm cần được sở hữu những tiếng đánh giá, nhận xét trọn vẹn, phản ánh những tiến thủ cỗ, những điểm cơ phiên bản của từng học viên và những đề nghị quan trọng với mái ấm gia đình.

Những đánh giá nhận xét và đề nghị nên rõ ràng khách hàng quan tiền, rời chung quy nông cạn.

Chính sự thông tin trao thay đổi chủ kiến tương hỗ vì vậy gom cho tất cả mái ấm ngôi trường và mái ấm gia đình thông thường xuyên, đúng lúc nhận được những vấn đề quan trọng về học viên nhằm không ngừng nghỉ kiểm soát và điều chỉnh và đầy đủ những tác dụng sư phạm kết hợp dạy dỗ những em.

7.5. Sử dụng thư kể từ Zalo, điện thoại cảm ứng thông minh liên hệ trực tiếp

Hình thức này được dùng nhằm thông tin tình hình tiếp thu kiến thức, tu chăm sóc đạo đức nghề nghiệp của học viên thân ái nhà giáo công ty nhiệm và thân phụ u học tập sinh; nhất là Khi sở hữu những dịch chuyển đột xuất.

Hình thức này còn có thuộc tính vấn đề thời gian nhanh nhằm xử lí đúng lúc những vấn đề cần thiết xử lý thời gian nhanh và quan trọng có công năng so với việc dạy dỗ học viên đơn nhất, vì như thế bại liệt cách thức kết hợp hành vi thân ái mái ấm gia đình và mái ấm ngôi trường, là con phố nhằm nhà giáo công ty nhiệm, mái ấm ngôi trường phổ cập những kiến thức và kỹ năng sư phạm về dạy dỗ cho tới mái ấm gia đình một cơ hội rõ ràng và sở hữu hiệu suất cao.

8. Duy trì dạy dỗ học tập 2 buổi/ngày, phân phối trú

8.1. Mục tiêu:

Duy trì sĩ số 100% học tập 2 buổi/ngày sở hữu hiệu suất cao.

Xem thêm: Phương pháp, phương pháp luận và vai trò của phương pháp luận Triết học Mác Lênin

8.2. Nhiệm vụ và giải pháp

Tuyên truyền nhằm cha mẹ học viên hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc học viên được học tập 2 buổi/ngày. Từ bại liệt chúng ta kết hợp chất lượng với mái ấm ngôi trường nhằm dạy dỗ những em.

..........